Государственное образовательное учреждение Ярославской области

Переславль-Залесская

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3

Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл., ул. Магистральная, д. 43, 43а, 43б. Телефоны: (8-08535) 3-29-03,3-29-04. Электронная почта:

deti @ deti. pereslavl.ru

________________________________________________________________________

Утверждена приказом директора школы:

№______ от «___»________2009 года

Директор школы: ___________________

Ивахненко А.И.

Рабочая программа

логопедических занятий с группой учащихся 2б класса («Особый ребёнок»)

с системным недоразвитием речи умеренной степени

с алалическим и дизартрическим компонентами (1, 2-й год обучения)

2009/10 учебный год

Учителя-логопеда

Домаевой М.В.

Состав группы:

Режим работы: 3 раза в неделю.

Всего: 102 ч.

Характеристика группы.

Дети данной группы, начавшие учится в 2008- 2009 году, за исключением …. были объединены в группу особый ребёнок. Они испытывают стойкие трудности в усвоении программы, вследствие недостаточной сформированности речевой функции и психологических предпосылок к овладению полноценной речевой деятельностью.

1.Психологические особенности.

1. Неустойчивое внимание, наблюдательность.

2. Недостаточное развитие способности к переключению, запоминанию.

3. Недостаточное развитие словесно-логического мышления.

4. Низкий уровень познавательной активности.

5. Снижена способность к запоминанию, внимание и интерес к слову.

2 .Нарушение фонетико-фонематического компонента речевой системы.

У …. были поставлены звуки: с, сь, з, зь, ц, ш, ж. Требуется дальнейшая работа по автоматизации поставленных звуков. Звук (р)- горловой. У него короткая подъязычная уздечка, саливация, трудности при поднятии языка кверху.

У … были поставлены звуки: ш, ж, л, ль. Требуется дальнейшая работа по автоматизации звуков: л, ль. Звук (р)- одноударный. Слабость мышц артикуляционной моторики.

У …., в результате лог. обследования, было выявлено: речь смягчённая (с, з, - заменяет на сь, зь); звуки «ц,ш, ч»- отсутствуют и заменяет их на (сь). Звук «щ» в середине слова тоже заменяет на «сь»; р, рь – горловые, «л»- двугубный ламбдацизм.

Б). Звукослоговая структура грубо нарушена, имеют место упущения начальных звуков, упрощение слоговой структуры слов, перестановки звуков, слогов, персеверации, антиципации.

3. Темп речи у …. медленный, голос тихий. У …. и … назализованный оттенок в речи. Трудности в использовании интонационных средств общения: в использовании основных интонационных рисунков (восклицания, повествования, вопрошения).

4. Недостаточная сформированность фонематических процессов.

1). умеренно сниженное фонематическое восприятие, приводящее к ошибкам в различении на слух звонких и глухих (з-с, д-т, ш-ж, к-г, б-п), твердых и мягких, согласных, а также звуков сходных по акустическим признакам (о-а, у-о, а-я, у-ю, о-е, т-к, ц-ч, ш-щ, с-ц и др.)

2). Фонематический анализ и синтез.

….. может выделить заданный звук в ряду других звуков, повторяет несложные слоговые ряды (та- да). Ваня выделяет первый звук в словах, с помощью логопеда может выделить и последний. Он может с помощью синтезировать слог из двух звуков и записать его. Трудности возникают при определении количества звуков в словах. Большаков. И. отбирает картинки на заданный звук, допуская ошибки, может придумать слово на заданный звук. Составляет предложение с заданным словом из 2-3 слов. Схему предложения с помощью логопеда.

... не выделяет заданный звук в ряду других звуков, ориентируется на окружающих. Из слоговых рядов повторяет только первый слог (эхолалична). При выполнении анализа с трудом может выделить только первый звук.

… выделяет заданный звук в ряду других звуков. При выполнении анализа выделяет только первый звук, но иногда вместо звука выделяет первый слог.

3). Трудности в овладении письмом и чтением.

… может писать самостоятельно, но подчерк не ровный, не видит строку.

…. пишет по обводке, может самостоятельно написать некоторые буквы.

Дети знают все изученные буквы, но буквы в слоги не сливают, … пытается.

… чтением и письмом не владеет.

5. Нарушение лексико-грамматического компонента речевой системы.

А) .Лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен (отсутствие многих обобщений, неравномерное расширение или сужение значений слов; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и по акустическому свойству).

Б) .Грамматический строй недостаточно сформирован. Дети плохо владеют навыками словообразования и словоизменения. Могут образовать множественное число сущ- го и род. падеж, сущ- е с уменьшительно- ласкательными суффиксами. …самостоятельно, а … требуется помощь.

По картинке … может верно составить предложение из 2 слов. Предложение аграмматично, ошибки в употреблении предлогов, неправильное согласование слов в предложении. Серёжа может составить предложение из 2-3 слов, порядок слов в предложении не нарушен.

6. Связная речь: … может составить рассказ по картинке, но речь его аграмматична и требуется помощь. Отсутствие пересказа. … не составляет рассказа, заменяет его предложением.

Вследствие этого у детей данной категории наблюдается:

а) недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя;

б) трудности овладения учебными понятиями, терминами;

в) трудности формирования и формулирования собственных мыслей в процессе учебной работы;

г) недостаточное развитие связной речи.

Программа логопедической работы основывается на программе по развитию речи в 1 классе. В основе её лежит звук, лексическая тема, на которую опирается развитие грамматического строя речи, связной речи и коммуникативных навыков.

Основные направления рабты.

1. Развитие ВПФ.
2. Развитие общей и мелкой моторики.
3. Развитие артикуляционной моторики и орального праксиса.
4. Развитие мимических мышц лица.
5. Развитие диафрагмального дыхания.
6. Развитие речевого дыхания.
7. Работа над голосом.
8. Развитие фонематического слуха (фонем. восприятия, анализа и синтеза).
9. Развитие слогового анализа и синтеза.
10. Развитие языкового анализа и синтеза.
11. Развитие и совершенствование словаря (обобщения, части предметов).
12. Развитие грамматического строя речи (словообразование, словоизменение, работа над предложением).
13. Совершенствование графо - моторных навыков.

Развитие связной речи и коммуникативных функций.

Перспективное планирование с группой с СНР умеренной степени

Количество часов.	Звуки и буквы.	Формирование лексико-грамматического строя речи.	Связное высказывание.	Развитие коммуникативных навыков.
3ч	У	Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Игра «один - много». Образование относительных прилагательных.	Загадки- описания. Формирование сложноподчинённого предложения с союзом «потому что»	1. Беседа по картинке «Ранняя осень»
2ч	А	Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Согласование существительных с прилагательными, глаголами, числительными и местоимениями.	Описательные рассказы. Составление рассказа по серии предметных картинок.	Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом.
2ч	У-А	Деревья осенью. Листья. Преобразование существительных ед. ч. в форме именительного падежа в форму множественного числа. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.	1. Составление сравнительно- описательного рассказа по сюжетным картинкам (пасмурное утро- солнечный день).	Составление рассказа «За что я люблю осень»
2ч	И	Деревья осенью. Листья. Образование прилагательных от существительных. Многозначность слова «лист»	Составление рассказа по сюжетной картинке «осень».	Ситуация «Я укрылся от дождя под деревом».
3ч.	П-ПЬ	Овощи. Расширение знаний детей об особенностях различных овощей. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Игра «один- много». Образование относительных прилагательных (капустный салат).	Заучивание стихотворений. Игра «чудесный мешочек»	Ответы на вопросы.
2ч	К-КЬ	Труд взрослых на полях и в огородах. Расширение глагольного словаря, практическое усвоение формы глаголов несовершенного вида, ед. ч. настоящего времени. Предлоги (из, в, на, с, под)	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану.	Ситуация «На продуктовом рынке», использование речевых шаблонов.
2ч	Т-ТЬ	Фрукты. Активизация словаря по теме. Формирование грамматической категории имён существительных в форме родительного падежа множественного числа. Образование глаголов с помощью приставок.	Заучивание стихотворений. Игра «чудесный мешочек»	Ответы на вопросы.
2ч	К-Т	Фрукты. Активизация словаря по теме. Формирование навыков словообразования. Образование сложных слов путём соединения двух корней (кисло- сладкий, красно- жёлтый). Согласование существительных с прилагательными, глаголами, числительными и местоимениями.	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану.	Ситуация «На продуктовом рынке», использование речевых шаблонов.
2ч	П-Т-К	Насекомые. Закрепление употребления имён существительных в родительном падеже. Активизация словаря глаголов: кто как кричит, кто как передвигается? Сложные слова (большекрылая). Предлоги: на, к у, в.	Заучивание стих-й о насекомых. Пересказ басни Крылова «Стрекоза и муравей». Составление рассказа «На поляне».	Беседа по картинке «Насекомые».
2ч	О	Особенности строения тела насекомых. Расширение и активизация словаря по теме. Образование родительного, творительного падежа сущ.	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану. Сравнительно- описательный рассказ (бабочка- стрекоза).	Ответы на вопросы.
2ч	Х-ХЬ	Перелётные птицы. Формирование навыков словообразования. Предлоги: на, в, у, с, из. Подбор прилагательных к существительным. Формирование сложных слов «длинноногий». Образование дательного падежа сущ- х.	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану.	Беседа по картинке «Грачи прилетели» (ответы на вопросы).
2ч	К-Х	Особенности строения тела птиц. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного падежа сущ-х. Образование притяжательных прилагательных (голубиный). Образование глаголов с помощью приставок.	Составление сравнительно- описательного рассказа. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Скворечник».	«Как я помогаю птицам зимой и осенью»
2ч	Ы	Грибы. Согласование имён существительных и числительных. Игра «Один- много». Образование родительного падежа сущ-х. Предлоги: на, в, у, за, для, под. Образование относительных прилагательных (грибной суп). Многозначные слова «ножка, шляпка».	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как дети ходили за грибами»	Беседа «Как вести себя в лесу». Ответы на вопросы.
2ч	А, У, И, Ы, О	Ягоды. Образование прилагательных от существительных. Подбор прилагательных к существительным. Игра «Один- много». Образование родительного падежа сущ-х. Образование названия людей от рода их занятий.	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	Ответы на вопросы. Беседа по сюжетным картинкам.
2ч	М-МЬ	Домашние животные и их детёныши. Закрепление и расширение знаний детей по теме. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного падежа сущ-х. Образование притяжательных прилагательных (кошачья лапа).	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	Ответы на вопросы. Беседа по картинкам.
2ч	Н-НЬ	Домашние животные. Место обитания домашних животных. Закрепление знаний по теме. Дифференциация глаголов ед. и мн. числа (прыгает- прыгают). Предлоги: на, в, у, за	Загадки- описания. Составление сравнительного описания с использованием союза «а». Составление сравнительно- описательного рассказа. Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».	Узнавание животных по описанию. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	Н-М	Дикие животные и их детёныши. Образование существительных множественного числа и их практическое употребление в речи. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Предлоги: по, из, от, у.	1. Игра- драматизация прозаического текста.	Игра «Третий лишний».
2ч	Б	Дикие животные. Практическое усвоение и закрепление в речи детей имён существительных и притяжательных прилагательных по теме. Согласование имён существительных и прилагательных. Предложный падеж сущ- го. Дифференциация глаголов ед. и мн. числа.	1. Загадки- описания. 2.Составление сравнительного описания с использованием союза «а». Составление сравнительно- описательного рассказа.	Беседа по сюжетной картинке Ситуация «Я увидел в лесу лосёнка».
2ч	Б-БЬ	Осенняя одежда, обувь, головные уборы. Дифференциация типов одежды по сезонам. Предлоги: на. в, с. Образование творительного и предложного падежей. Подбор прилагательных к существительным. Игра «Один- много».	Закрепление навыка построения простого предложения путём перечисления различной одежды (что ты наденешь летом, зимой?) Загадки- описания.	Ответы на вопросы Ситуация «В магазине одежды, обуви».
2ч	П-Б	Осенняя одежда, обувь, головные уборы. Образование относительных прилагательных. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного падежа сущ-х. Согласование существительных с прилагательными, глаголами, числительными и местоимениями.	Устное сочинение «Какую одежду, обувь, головные уборы я люблю носить? Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	Ситуация «У меня разорвалось платье, сломался каблук на туфле».
2ч	С	Зима. Развитие семантического поля слова «снег». Практическое закрепление в речи детей глаголов прошедшего времени. Образование качественных прилагательных (снег - белый, сверкающий, мягкий). Игра «Один - много». Образование родительного падежа сущ-х. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных.	Загадки- описания, составляемые детьми по картинкам. Составление рассказа- описания по картинке с изображением зимнего пейзажа.	Постановка вопросов и ответы на них. Игра «А у нас во дворе».
2ч	СЬ	Зима. Зимние месяцы. Уточнение и расширение словаря по теме. Согласование существительных с прилагательными и местоимениями. Предлоги: по, из, от, у, под, над.	Составление сравнительно- описательного рассказа о двух временах года (зима- лето).	Беседа по картинке о признаках зимы и зимних развлечениях. Игры- театрализации.
2ч	С-СЬ	Зима. Расширение предикативного словаря. Образование сложных слов (снегопад, снегоход). Образование глаголов с помощью приставок (заметает, сметает). Творительный и предложный падежи сущ- го. Активизация словаря наречий (шумно, дружно, весело).	Заучивание стихотворений к новогоднему празднику. Составление рассказа «Как мы ёлочку наряжали».	Ситуация «На снежной горке». «На новогодней ёлке».
2ч	З	Дикие животные зимой. Практическое закрепление в речи употребления имён существительных в различных падежах. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Согласование существительных с прилагательными. Игра «Один - много». Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Предлоги: по, из, от, у.	Игра- драматизация прозаического текста. Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	Постановка вопросов и ответы на них. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	ЗЬ	Мебель. Расширение знания значений предлогов и употребление их в самостоятельной речи. Сложноподчинённые предложения. Предлоги: без, под, над, из- под, из- за. Согласование существительных с прилагательными. Образование притяжательных прил- х (письменный стол). Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида (пилил- выпилил).	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	1. Беседа «Какая мебель у тебя дома?» 2. «Как я убрал в комнате».
2ч	З-ЗЬ	Мебель. Закрепление предложно- падежных конструкций. Игра «Один - много». Сложные слова (подлокотник). Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Образование относительных прилагательных (деревянный стол). Сравнительная степень имён прилагательных (кровать- шире дивана).	1. Составление рассказа с заданными словами. 2. Расставим мебель. 3. Придумывание конца рассказа.	1. Опиши мебель своего класса.
2ч	СЬ-ЗЬ	Посуда. Формирование словаря прилагательных. Образование относительных прилагательных. Игра «Один - много». Согласование сущ. с прил- ми. Винительный и предложный падежи. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных.	Обучение составлению загадок- описаний по образцу со зрительной опорой. 2. Составление рассказа с заданными словами.	Расставь посуду: чайную, столовую, кухонную.
2ч	С-З	Посуда. Развитие навыков словообразования. Сложноподчинённые предложения (чтобы). Образование родительного падежа сущ-х. Предлоги: для, из, в. Согласование существительных с прилагательными.	Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	В магазине посуды. Использование речевых шаблонов.
2ч	В-ВЬ	Новый год. Закрепление употребления имён существительных в творительном падеже. Согласование существительных с прилагательными и местоимениями. Предлоги: по, из, от, у, под, над.	Заучивание стихотворений к новогоднему празднику. Составление рассказа- описания о ёлочной игрушке по плану.	Ситуация «На новогодней ёлке».
2ч	Д-ДЬ	Животные жарких стран. Закрепление употребления имён существительных мн. ч. в родительном падеже. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Согласование существительных с прилагательными. Игра «Один - много».	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	Постановка вопросов и ответы на них. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	Т-Д	Животные жарких стран. Формирование навыков словообразования по теме. Практическое усвоение и закрепление в речи детей имён существительных и притяжательных прилагательных по теме. Согласование имён существительных и прилагательных. Предложный падеж сущ- го. Дифференциация глаголов ед. и мн. числа.	Составление сравнительно- описательного рассказа.	Игра «Третий лишний».
2ч	ТЬ- ДЬ	Семья. Обучение составлению сложносочинённых предложений. Расширение словаря антонимов. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Согласование имён существительных и прилагательных. Сложные слова (голубоглазый, черноволосый).	1. Рассказы по сюжетным картинкам «Все дома», «Утро в семье», «Моя семья».	1. Заучивание ФИО своих родителей. 2. «Мы уезжаем на море».
2ч	Г	Семья. Словообразование притяжательных прилагательных. Образование дательного и творительного падежа. Согласование имён существительных и числительных. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя. Сравнительная степень имён прилагательных (старший- старше).	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	1. «Как мы отмечаем праздники».
2ч	Г-ГЬ	Инструменты. Закрепление употребления имён существительных в творительном падеже. Образование прил- х от сущ- х (железный). Родственные слова (ножницы). Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование сущ- х от сущ- х. (сапог- сапожник).	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	«В магазине инструментов».
2ч	К-Г	Инструменты. Формирование словаря глаголов. Согласование имён существительных и прилагательных. Согласование имён существительных и числительных. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя.	Ответы на вопросы. Объяснение выражений «мастер на все руки», «сидеть, как на иголках».	«Я помогаю папе чинить стул».
2ч	Э	Морские, речные и аквариумные обитатели. Образование притяжательных прилагательных. Согласование имён существительных и числительных. Игра «Один - много».	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	Постановка вопросов и ответы на них. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	Й	Морские, речные и аквариумные обитатели. Образование отымённых прилагательных. Согласование имён существительных и прилагательных. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных.	Составление сравнительно- описательного рассказа.	Игра «Третий лишний».
2ч	Е	День защитников Отечества. Расширение словаря по теме «Военные профессии». Согласование имён существительных и прилагательных. Согласование имён существительных и числительных.	Ответы на вопросы.	1. Беседа о военном времени.
2ч	Я	Комнатные растения. Формирование словаря глаголов. Согласование имён существительных и прилагательных. Согласование имён существительных и числительных. Предлоги: по, из, от, у, под, над. Игра «Один - много». Образование качественных прилагательных (красивые, зеленеющие, цветные, стройные). Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Относительные прилагательные (фиалковый лист). Уточнение понятий «вверх- вниз»- корень- ствол.	Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	Беседа о цветках с опорой на картинки. Расскажи о своём любимом цветке. Ситуация «В цветочном магазине».
2ч	Ш	Транспорт, дифференциация транспорта по видам. Образование и закрепление в речи глаголов движения с приставками. Согласование имён существительных и прилагательных. Предлоги: к, у, из, на, в. Дательный, творительный и предложный падежи.	Составление рассказа с заданными словами. Составление рассказа по сюжетной картинке «На автобусной станции».	Беседа по картинке «Транспорт». Ситуация «Лопнуло колесо».
2ч	Ш-С	Транспорт. Закрепление употребления формы творительного падежа существительных и расширение словаря по теме. Согласование имён существительных и числительных. Сложные слова: двухколёсный, пассажирский. Образование родительного и предложного падежа сущ-х.	Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	1. Расскажи, куда ты ездил и на чём?
2ч	Ж	Весна. Формирование и расширение семантического поля слова «жук». Активизация глагольного словаря. Качественные прилагательные (погода- тёплая, солнечная, ветреная). Образование родительного и предложного падежа сущ-х.	Загадки- описания. 2. Составление рассказа- описания о весне по сюжетной картинке.	Постановка вопросов и ответы на них. Рассказ логопеда по картинке (договаривание фраз за логопедом).
2ч	Ж-З	Весна. Развитие словаря прилагательных. Предлоги: над, под, в, на, по, из- под. Согласование имён существительных и числительных. Родственные слова «дождь». Образование глаголов с помощью приставок (плывёт, подплывает, выплывает).	Составление сравнительно- описательного рассказа (зима- весна).	«Что ты любишь весной?»
2ч	Ж-Ш	Весна. Формирование словаря по теме. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Согласование имён существительных и прилагательных.	1. Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок.	Ситуация «Весной в лесу».
2ч	Ш-Ж-С-З	Мамин праздник. Развитие навыков словообразования. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Согласование имён существительных и прилагательных. Дательный, творительный и предложный падежи.	Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок. Ответы на вопросы.	«Что я сделаю для мамы».
2ч	Л	Перелётные птицы весной. Формирование и расширение семантического поля слова «ласточка». Предлоги: на, в, у, с, из. Подбор прилагательных к существительным. Формирование сложных слов «длинноногий». Образование дательного падежа сущ- х.	Игра- драматизация прозаического текста. Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	Беседа по картинке «У кормушки». «Угадай, о какой птице я говорю»- отгадывание птиц по описанию.
2ч	ЛЬ	Перелётные птицы весной. Расширение глагольного словаря по теме. Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Образование родительного падежа сущ-х. Образование притяжательных прилагательных (голубиный). Образование глаголов с помощью приставок.	Составление сравнительно- описательного рассказа. «Как люди подкармливают птиц зимой».	1. Ситуация «Я увидел птицу с перебитой лапой».
2ч	Л-ЛЬ	Растения и животные весной. Расширение словаря по теме. Преобразование существительных ед. ч. в форме именительного падежа в форму множественного числа. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Согласование имён существительных и прилагательных. Предлоги: к, у, из, на, в.	Составление рассказа «Что происходит с растениями и животными весной?» Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа.	Постановка вопросов и ответы на них. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	Ц	Формирование и расширение семантического поля слова «цветок». Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных. Согласование имён существительных и прилагательных. Игра «Один - много». Образование уменьшительно- ласкательной формы имён существительных.	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	«На цветочной поляне».
2ч	Ю	Наша страна. Расширение словаря по теме. Упражнение в образовании синонимических рядов. Согласование имён существительных и числительных. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя. Сравнительная степень имён прилагательных (красивый- красивее). Предлоги: к, у, из, на, в.	Составление описания по картинно- графическому плану.	Постановка вопросов и ответы на них. Беседа «За что я люблю свою страну, свой край».
2ч	Р	Профессии. Расширение словаря по теме. Образование глаголов с помощью приставок (отработать, заработать). Предлоги: к, у, из, на, в. Игра «Один - много». Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Образование притяжательных прил- х (хирургические, педагогические).	Загадки- описания. Составление рассказа с заданными словами.	Постановка вопросов и ответы на них. «Кем я хочу стать и почему?»
2ч	РЬ	Профессии. Формирование навыков словообразования и расширение словаря. Согласование имён существительных и числительных. Образование притяжательных прилагательных (учительские). Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.	Составление сравнительно- описательного рассказа. Придумывание конца рассказа.	1. Беседа о профессиях родителей.
2ч	Р-РЬ	Наш дом. Упражнение в образовании слов сложного состава. Согласование имён существительных и числительных. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Родственные слова «изба».	Составление описания по картинно- графическому плану. Составление сравнительно- описательного рассказа (многоэтажное здание- деревянная изба).	Постановка вопросов и ответы на них.
2ч	Р-Л	Наш дом. Уточнение и расширение словаря по теме. Игра «Один - много». Предлоги: к, у, из, на, в. Образование родительного и предложного падежа сущ-х.	1. Объяснение выражений: «строить воздушные замки», «как за каменной стеной».	1. Ситуация «в доме прорвало водопровод».
2ч	Ч-ТЬ	Сад- огород- лес. Разграничение понятий по теме. Формирование и расширение семантического поля слова «бабочка». Формирование грамматической категории имён существительных в форме родительного падежа множественного числа. Образование глаголов с помощью приставок.	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану. Сравнительно- описательные рассказы (сад- огород- лес).	Постановка вопросов и ответы на них.
2ч	Ф-ФЬ	Человек. Расширение словаря по теме. Игра «Один - много». Согласование имён существительных и числительных. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Сравнительная степень имён прилагательных (красивый- красивее).	Инсценировка «про нос и языки». Составление рассказа «У зубного врача».	Составление описания по картинно- графическому плану (о внешности человека).
2ч	Ф-В	Человек. Формирование навыка употребления в речи возвратных глаголов. Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Подбор прилагательных к сущ- м. Предлоги: к, у, на, в.	Отгадывание загадок. Составление описания по картинно- графическому плану. 3. Сравнительно- описательные рассказы (мама- бабушка).	1. Ситуация «в больнице», «вызов врача на дом» с использованием речевых шаблонов.
2ч	Щ	Домашние животные. Формирование и расширение семантического поля слова «щенок». Предлоги: к, у, на, в. Согласование имён существительных и числительных. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.	Загадки- описания. Составление сравнительного описания с использованием союза «а». Составление сравнительно- описательного рассказа.	Узнавание животных по описанию. Рассказ по сюжетным картинкам.
2ч	Щ-Ч	Домашние животные. Развитие навыков словообразования. Согласование имён существительных и прилагательных. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя. Игра «Один - много».	Загадки- описания. Составление описания по картинно- графическому плану.	Ответы на вопросы. Беседа по картинкам.
2ч	Щ-ТЬ	Школа. Школьные принадлежности. Согласование притяжательных местоимений с существительными. Игра «Один - много». Родственные слова «круг». Согласование имён существительных и числительных. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.	1. Составление предложения из 3-4 слов на школьную тему с заданным словом.	1. Развитие диалогической речи (беседа по предметным картинкам).
2ч	Щ-Ч-СЬ-ТЬ	Школа. Школьные принадлежности. Расширение словаря по теме. Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Подбор прилагательных к сущ- м. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя.	1. Составление рассказа «как я занимаюсь в школе». 2. Составление рассказа- описания о своём классе.	1. Постановка вопросов и ответы на них (использование в речи слов «учитель», «учительница», «ученик», «воспитательница»).
2ч	Мягкие и твёрдые согласные	Лето. Упражнения в образовании и употреблении в речи прилагательных сравнительной степени. Игра «Один - много». Родственные слова «лист». Согласование имён существительных и числительных. Предлоги: к, у, на, в. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.	Составление описания по картинно- графическому плану. 2. Сравнительно- описательные рассказы	1. Постановка вопросов и ответы на них. 2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
2ч	Глухие и звонкие согласные.	Лето. Расширение словаря по теме. Подбор прилагательных к сущ- м. Образование родительного и предложного падежа сущ-х. Согласование с притяжательными местоимениями: мой, моя.	1. Заучивание стих- й. 2. Инсценировка сказок.	1. Беседа «за что я люблю лето».